轉：大家讀書時會在內心念出聲音嗎？（作者：together0812）

作者together0812 (我愛小就)

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標題Re: [討論] 大家讀書時會在內心念出聲音嗎？

時間Wed Mar  8 01:53:39 2023

※ 引述《offsetyrn (offset)》之銘言：

: 如題，長那麼大，

: 今天才知道原來身邊的人讀課外書時，

: 都不會在心裏默念出聲音，

: 只快速讀取該字詞的意義。

: 我自己不論打字還是讀書，都會聽到自己內心的讀音，

: 也因此我讀書速度很慢，

: 但我自己真的無法純讀字義而不讀字音，

: 請教大家讀書時會在內心念出聲音嗎？

: 還是單純讀字義呢？這是刻意訓練而來的，還是本然如此？

親愛的原po你好，還有眾板友大家好！

因為我個人對這個主題非常有興趣，加上有一些教導兒童和成人閱讀的臨床經驗，所以想

稍微分享一下我所知道的，如果有錯請不吝指正。

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首先，回答問題：

【人在閱讀時，內心會唸出聲音嗎？】

答：沒錯，是一定要的。

但是！許多人已經不會察覺到自己這麼做了。

要解釋這點，我們先從閱讀的過程來看。這裡寫的【閱讀】指的是「看文字後，了解文字

的意涵，但不一定要唸出聲音。」

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通常，我們把【閱讀】分為兩階段：1.解碼 和 2.理解

1. 解碼，指的是把【字形】轉換成【字音】

舉個例子：請閱讀『おはよう』。

雖然大部分的人看不懂這些日文字，但是多半只要聽一聽怎麼唸，就可以理解是什麼意思

了。(可以放到google翻譯試試看。)

以上說明的是，當我們看到文字，必須把【形】轉換成【音】，再把聲音組合起來，這就

是解碼。所以，我們實際上是藉由「聆聽」才能「看懂文字」的。那為什麼是用聽的？那

是因為我們在學習語言的初期，也就是小時候，是從【聲音語言】開始，從「聆聽」開始

，例如聽懂他人說的指令、問題或是聽一段故事。我們得先在幼兒園階段學會「聽懂」語

音，接著才能在國小階段「看懂」文字。換句話說，我們之所以「看得懂」是因為我們「

聽得懂」。

例如，當孩子把注音[ ㄦˇ ㄎㄤ ] 拼出來時，除非他有聽別人說過這個詞，不然他就不

會知道這是戲劇中的角色(爆年齡QQ)。孩子還可能還會按照(字面上)這兩個音去猜測意思

，例如『是耳朵健康』。

備註：

【聲音語言】包含「聽」跟「說」；【視覺語言】包含「讀」跟「寫」

【閱讀】是把 [字形] 轉成 [字音] 再轉成 [字義] 過程，簡單說就是[形-音-義]

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看到這裡，還是很多人會疑問：

為什麼『我看文字，不需要唸出聲音也可以讀懂意思呢？』

答：那是因為你已經【自動化】了。

意思就是，在你的腦袋裡，[形-音]轉換的過程已經快速到自己感知不到了。大多數兒童

在學習閱讀初期需要大聲朗讀，幫助自己「耳朵聽到」，但是進入中年級通常不需要了，

因為這時[形-音]轉換變快，嘴巴唸耳朵聽的速度已經比不上頭腦裡[形-音-義]轉換的速

度，所以乾脆不唸了。

但是呢，這個【自動化】通常碰到比較難的文章時，就又需要唸出來幫助理解了，例如：

文言文、論文。

這裡就回頭，講【閱讀】的第二個重要階段---理解。

舉個例子：

請閱讀『隔座送鉤春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。嗟余聽鼓應官去，走馬蘭臺類轉蓬。』

跟第一個例子相反，雖然這裡每個字你都唸得出來，但是不太能理解意思。(甚至你會發

現要慢下來重看幾次，或是一個字一個字唸出來)

這裡說明的是，只有【解碼】是不夠的，我們需要知道許多字或詞彙的義涵、再克服一字

多義，並把它們串聯在一起，才終於能得到「字面上的意思」。甚至很多時候，要透過其

他背景知識、經驗和推理才能真正理解「非字面的意思(引申)」；例如 [酒肉朋友] 的意

思，不是酒跟肉是好朋友，但它可以從字面去推出引申的意思。

所以很多人常會提到，我看完了某篇文章的每個字，但是卻看不太懂意思。這有可能就是

卡在【理解】的階段。而造成這個現象，通常是碰到了比較難的文體，例如期刊論文，或

是自己不熟悉的領域，有很多專有名詞的文章便會如此。

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說到這裡，你已經知道，閱讀能力會受到【解碼能力】和【理解能力】影響。

那麼現在的問題是「閱讀能力有辦法提升嗎？」

答：當然可以。

我們可以透過練習，從「弱讀者」練到「優讀者」。

先說特徵。弱讀者的特徵，就是看書看不快，通常一個字一個字看，有些句子會反覆看很

久，通常想要完全懂了這個句子意思才繼續看下一個句子。但是優讀者，通常是一串一串

的看，甚至一段一段的看。並不是優讀者真的都能夠看完全部頁面上的每個字，而是它們

【解碼快速】(文字[形-音-義]轉換速度非常快)，並且能夠一邊解碼，一邊【大略的預測

】這一大堆文字大致的意思。

也就是他們能夠同時，從大綱、前後文、關鍵字或本身的背景知識，去預測出這頁大致的

內容。此外，優讀者不一定，會要求自己百分之百理解每個字或詞；有時碰到他不理解的

地方，可能會選擇先跳過，等到大方向知道意思後，再去細看他不懂的地方或是他想弄懂

的地方。

用一個比較不太好的例子說明(但目前好晚想不到更好的了QQ)。

例如你是個電影迷，看了很多電影，什麼都看。然後突然你會發現，到了一個程度時，你

似乎可以看了這個畫面就預測等一下的劇情或甚至是結局；或是你可以從影片中一些看起

來不重要的蛛絲馬跡，去發現導演暗示的是什麼。

而這就類似熟練的讀者在看書一樣。

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『那要怎麼做到呢？如果真的做得到，就不會有閱讀障礙的人了吧？』

簡單來說，其實"一般人"，的確依靠大量閱讀就能增進閱讀能力，隨著解碼越來越快，詞

彙量累積越來越多，能力會自然逐漸變好。但是，閱讀能力，熟能生巧。如果沒有常常閱

讀，並偶爾接觸難一點的文章，還是容易生疏。就像國中課本跟國小課本程度有差一樣，

不能只看簡單的文章就期待閱讀能力好一樣。

然而在臨床上，的確有"另外一些人"，因為「天生」有解碼或是語言理解的困難，(也就

是因為語言障礙)而導致閱讀困難，他們則比較辛苦，必須更大量，並盡可能採用經實證

的科學方法來練習，才能減少閱讀困難。他們能夠進步，但會比較辛苦(需要很多很多倍

的練習、伴隨低成就感、學業不佳、口語表達弱......等等)。

最後，先說聲不好意思，我想先停在這邊。因為這篇主要想說明「閱讀要不要讀出聲音」

這件事(而且我快睡著惹拍謝)。

如果對以上的內容有疑慮，都可以與我討論或給予指教，謝謝大家！

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以上部分內容和用語，是參考本身臨床經驗，還有這本翻譯書：《有效的讀寫教學：平衡

取向教學》，譯者是曾世杰老師。

原文連結：

https://www.ptt.cc/bbs/book/M.1678211623.A.F86.html