2010年10月30日 55 評論 標籤： 書評/影評, 學會思考
文章目錄
★點評此書的動機
★這本書有啥用？
★本書簡介
★稍微透露點內容
★結尾
好久沒有寫書評了，今天俺想給大夥推薦《學會提問——批判性思維指南》。
★點評此書的動機
以前，經常有網友來信，和交流一些思維方面的問題，或者讓俺推薦一些思維方面的書籍。而俺經常會推薦他們看《學會提問——批判性思維指南》這本書。每次回完郵件後，都想寫一下此書的點評，怎奈工作上事務繁多，寫書評的事兒就一直拖著。
最近一段時間，真理部坑蒙拐騙的行徑越來越變本加厲：先是9月初紀念抗戰65周年時，人民日報大言不慚地說，抗戰是在共產黨領導下獲勝的（俺專門寫了帖子揭露之，在牆外“這裡”）；前幾天，又是人民日報，居然敢發表評論文章《中國公民享有言論自由是不爭的事實》（見到這個標題，想必很多網友都會啞然失笑吧）。
看到真理部這樣明目張膽地瞎扯蛋，俺的寫博熱情就被激發起來。今天，俺就把《學會提問——批判性思維指南》這本書推薦給俺博客的廣大讀者。
★這本書有啥用？
既然要推薦給列位看官，首先要介紹一下此書的用處。
◇彌補教育上缺失的一環
在天朝這個神奇的國度念過中小學的網友，應該會發現，天朝的基礎教育中，從來沒有教導你如何進行批判性思維。不但不教批判性思維的方法，而且99.999%的中小學老師，都會要求你全盤接受課本上所描述的一切。如果有個別學生對老師傳授的課本知識提出質疑，往往會被老師痛批。比如俺小時候，就因為常在課堂上提出質疑，從而被扣上“擾亂課堂紀律”的大帽子。
在天朝的這種愚民教育之下，各位同學都被迫養成了一種習慣，就是不加批判地接受資訊。很多人不懂得/不善於對所接觸的資訊進行分析，過濾。而《學會提問》一書恰恰就是老外的課堂教程，據說已被用於許多高校的法律、社會學、心理學、哲學、教育學、宗教等學科。所以，拿它來彌補天朝教育的不足，是非常對路滴。
◇鑒別網路上的資訊
這幾年（尤其是 Web 2.0 流行之後），互聯網上的資訊以指數式增長。不光信息量猛增，資訊源的數量和種類也猛增。這麼多的資訊源（包括各種傳統媒體、新興媒體），必然是魚目混珠、真假難辨。如果你不善於分辨資訊真偽，不善於界定資訊源的可信度，就很容易被忽悠。而學習了批判思維，則能幫你煉就分辨真偽的火眼金睛。
◇免遭真理部的蒙蔽
天朝的真理部管用各種手段來忽悠民眾，俺之前已經寫了很多帖子揭露它的伎倆（請翻牆看“這裡”、“這裡”、“這裡”）。如果你自己能夠掌握批判性思維的技巧，那麼，【不】需要依靠別人的指點，你也能輕易看穿党國的伎倆。
★本書簡介
本書英文名是《Asking the Right Questions: A Guide to Critical Thinking》，Prentice Hall 出版。（截止俺寫本文時）已出到第8版。出了這麼多版本，足見其受歡迎的程度。
鑒於俺一貫推崇電子書閱讀，特地上傳了此書的電子版（含中文版和英文版）。有興趣下載的同學，請猛擊“俺收藏的電子書清單”。
★稍微透露點內容
照例，俺要大致介紹一下本書的內容。
◇第一章
在頭一章，作者介紹了一些基礎知識、基礎概念。俺揀幾個重要的，稍微說一下。
1、海綿式和淘金式
海綿式和淘金式分別是2種接受資訊的思維方式。海綿式的思維方式是被動的，對得到的資訊照單全收；而淘金式這是主動的，對得到的資訊進行分析、過濾、取捨。淘金式思維的一個關鍵是，你要始終帶著問題來閱讀。一邊接受資訊，一邊摸索這些問題的答案。
從上述可以明顯看出，海綿式思維是被動的，對資訊接收者來說只需開啟大腦的記憶功能，比較省力；反之，淘金式除了需要開啟記憶功能，還需要不斷地和這些資訊進行互動（提問、分析、推理），很耗腦子。
2、開放的心態和情感
保持開放心態，保持理性對於批判性思維是很重要滴。大多數人都有自己的一些既有觀點（成見）。如果你沒有開放的心態、或者過於感性，就會對不同的觀點持一種排斥的態度。如果你尚未經過思考就排斥某個觀點，自然就無法對其進行批判思維。
3、強批判思維和弱批判思維
所謂弱批判思維，就是利用批判思維來維護自己既有的觀點，消除對立的觀點；而強批判思維，就是把批判精神同時用於自己的觀點和外來的觀點。通過強迫對自我的觀點進行批判，來避免自欺欺人。自我批判，有可能會導致自己觀點的改變，也可能更加強化自己的觀點。
願意思考的人（包括俺自己）大多都會經歷弱批判思維的階段，區別在於有些人會提升到強批判思維的層次，而有些人始終停留在弱批判思維（始終不願批判自己的觀點）。
◇當中幾章
當中的幾個章節（從第2章到第13章），每一章節告訴你一種提問方式。注意，這幾個問題在順序上是有先後的依賴關係的，所以你最好按順序閱讀。為了讓你確保學習效果，在這幾章的末尾都附有練習題。
考慮到章節的數量不少，俺沒有足夠的力氣一一道來，乾脆偷懶一下，光把章節的標題列舉如下。具體內容，你下載到電子書之後，慢慢學習吧。
2 什麼是論題?什麼是結論?
3 理由是什麼?
4 哪些詞句有歧義?
5 什麼是價值觀衝突?什麼是價值觀假設?
6 什麼是描述性假設?
7 推理中存在謬誤嗎?
8 這些證據的可信度有多大?(直覺、個人經驗、 證人的證詞、專家的意見)
9 這些證據的可信度有多大?(個人觀察、科學研究、案例、類比)
10 你發現干擾性原因了嗎?
11 統計資料是否具有欺騙性?
12 哪些重要資訊被遺漏了?
13 什麼結論可能是合理的?
◇最後一章
最後這個章節，是“練習和複習”。雖然前面每章都包含了“練習題”。但在最後這一章節，作者提供了一個真實文章，然後讓你利用前面幾個章節學會的提問方式，對這篇文章進行逐一提問、綜合分析。
★結尾
最後，來個俗套的結尾。祝願大夥兒看完本書後，能培養起批判性思維的能力。
俺博客上，和本文相關的帖子（需翻牆）：
《聊聊洗腦和腦殘——分析“腦殘的起源”和“腦殘的覺醒”》
《批判性思維掃盲：學會區分“事實”與“觀點”》
《談談邏輯謬誤——以五毛言論為反面教材》
《比“欺騙”更狡猾的洗腦——基於【真實資料】進行忽悠》
《比“欺騙”更有效的洗腦手法——基於【雙重思想】的思維控制》
《談談【體制化】，並推薦＜肖申克的救贖＞》
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